Ich hatte eine strenge Mutter, die grossen Wert auf Bildung legte. Ihre Regeln und ihre Unterstützung zu Hause sorgten dafür, dass meine schulischen Leistungen in der Primarschule durchwegs gut bis sehr gut waren. Im Alter von 9 bis 12 Jahren kam es zu Herausforderungen im sozialen Bereich. Ich wurde gemobbt und versuchte, mich zu wehren. Die Konflikte mit meinen Mitschülern waren belastend, meine Versuche mich zu wehren entsprachen nicht den Schulregeln, was dazu führte, dass ich öfter zum Rektor zitiert wurde.

In der 5. Klasse stellte mich die Lehrerin eines Tages vor die Klasse und forderte die Mitschüler auf, zu erklären, was sie an mir störte. Diese Demütigung war für mich ein einschneidendes Erlebnis. Ich fühlte mich ausgeliefert und bloßgestellt, während die anderen über mich urteilten. Diese Erfahrung führte dazu, dass ich das Vertrauen in die meisten Erwachsenen verlor, die ich eigentlich um Hilfe hätte bitten wollen. Stattdessen wuchs in mir eine tiefe Wut. Wut darüber, dass ich so behandelt wurde, dass ich nicht für mich selbst sprechen durfte und dass meine Gefühle völlig ignoriert wurden. Ich war wütend auf die Mitschüler, die sich nicht zurückhielten, und auch auf die Lehrerin, die die Situation nicht nur zugelassen, sondern initiiert hatte. Diese Wut schien kein Ende zu nehmen und wurde oft von einem Gefühl der Ohnmacht begleitet. Ich zog mich mehr zurück, war weniger präsent im Unterricht und verbrachte viel Zeit mit Tagträumen, um der schmerzhaften Realität zu entfliehen. Ich wollte nicht mehr so verletzlich sein und sehnte mich danach, die Kontrolle über meine Situation zurückzugewinnen.

Nach dem Eintritt ins Gymnasium hatte ich deutlich weniger Probleme mit Mitschülern. Die neue Schule bot eine größere Vielfalt an Klassenkameraden, und die dynamischeren Gruppenkonstellationen halfen mir, besser zurechtzukommen. Außerdem war die Lehrerschaft vielfältiger, da ich nicht mehr nur von einer Klassenlehrerin unterrichtet wurde. Diese neue Struktur brachte frischen Wind in meinen Schulalltag. Die Lehrer schienen aufmerksamer und verständnisvoller zu sein, was mein Vertrauen in Erwachsene allmählich wieder stärkte. Ich fand in einigen von ihnen Mentoren, die mir halfen, mich sowohl akademisch als auch persönlich weiterzuentwickeln. Die positive Atmosphäre trug dazu bei, dass ich mich sicherer fühlte und mich besser in die Klassengemeinschaft integrieren konnte. Während ich immer noch mit den Erinnerungen an die Herausforderungen in der Unter- und Mittelstufe kämpfte, merkte ich, dass ich in dieser neuen Umgebung die Möglichkeit hatte, neu anzufangen.