„Trotz dem Lernen“ spiegelt die ambivalente Haltung vieler Kinder und Jugendlicher gegenüber dem schulischen Lernen wider. Viele erleben Druck, Angst und Überforderung in der Schule, was zu negativen Assoziationen mit dem Begriff „Lernen“ führt. Zu den Faktoren, die dazu beitragen, gehören:

1. Leistungsdruck: Noten und Prüfungen setzen Schüler stark unter Druck, was Lernen als stressig und belastend erscheinen lässt.

2. Angst vor Misserfolg: Die Furcht, nicht zu genügen oder zu versagen, verunsichert Kinder, insbesondere wenn sie häufig negative Rückmeldungen erhalten.

3. Mangelnde Unterstützung: Wenn individuelle Bedürfnisse nicht berücksichtigt werden oder Unterstützung von Lehrkräften fehlt, führt das zu Frustration und Resignation.

4. Langeweile und Monotonie: Uninteressante Unterrichtsmethoden verringern das Interesse am Lernen. Viele Kinder wünschen sich praktische, kreative oder interaktive Lernmöglichkeiten.

5. Vergleich mit anderen: Ständige Vergleiche mit Mitschülern beeinträchtigen das Selbstwertgefühl und können zu einer negativen Einstellung gegenüber dem Lernen führen.

6. Fehlende Relevanz: Wenn Schüler den Eindruck haben, dass das Gelernte nicht relevant für ihr Leben ist, sinkt die Motivation.

Diese Faktoren führen dazu, dass viele Kinder und Jugendliche Lernen und Schule als belastend empfinden.

Bedeutung im Kontext von Lernschwierigkeiten:

• Innere Konflikte: Schüler fühlen sich zwischen dem Wunsch zu lernen und dem Gefühl, dass Lernen unangenehm ist, hin- und hergerissen. Dieser Konflikt kann die Motivation beeinträchtigen.

• Mechanisches Lernen: Lernen wird oft zur Pflicht, wobei Inhalte auswendig gelernt werden, ohne echtes Verständnis zu entwickeln.

• Negative Assoziationen: Kinder mit Lernschwierigkeiten oder AD(H)S assoziieren Lernen häufig mit Stress, Angst oder Versagen.

• Widerstand und Trotz: Einige Kinder zeigen Trotz gegenüber Lerninhalten oder der Schule, was in Verhaltensauffälligkeiten resultieren kann. Dieser Widerstand ist oft eine Reaktion auf das Gefühl, nicht verstanden zu werden.

• Suche nach Alternativen: Schüler, die sich im traditionellen Lernumfeld unwohl fühlen, suchen alternative Lernwege, sei es durch praktische Erfahrungen oder digitale Medien.

Fazit:
„Trotz dem Lernen“ verdeutlicht, dass Lernen für viele Kinder und Jugendliche eine Herausforderung ist, die sie dennoch bewältigen wollen. Es ist wichtig, diese Haltung ernst zu nehmen und unterstützende Lernumgebungen zu schaffen, die die individuellen Bedürfnisse der Schüler berücksichtigen und ihre Motivation fördern.beschreibt die Fähigkeit und den Willen von Kindern und Jugendlichen, sich Wissen und Fähigkeiten anzueignen, trotz der Herausforderungen, die sie aufgrund von Lernschwierigkeiten, AD(H)S, Autismus-Spektrum-Störungen oder Verhaltensauffälligkeiten erleben. Es betont die Resilienz und die Suche nach Wegen, um Hindernisse zu überwinden.

1. Individuelle Strategien entwickeln: Kinder, die mit Lernschwierigkeiten oder AD(H)S zu kämpfen haben, müssen oft spezielle Lernstrategien entwickeln, um sich Wissen anzueignen. Dies kann durch visuelle Hilfsmittel, strukturierte Lernumgebungen oder regelmäßige Pausen geschehen.

2. Stärkung von Selbstvertrauen: "Trotzdem Lernen" bedeutet auch, dass diese Kinder ihr Selbstvertrauen stärken, indem sie kleine Erfolge feiern. Jeder Fortschritt, egal wie klein, kann eine positive Motivation bieten.

3. Alternative Lernmethoden: Für Kinder im Autismus-Spektrum können alternative Ansätze, wie multisensorisches Lernen oder das Nutzen von Interessen zur Motivation, entscheidend sein. Dies ermöglicht es ihnen, auf ihre Weise zu lernen.

4. Emotionale Unterstützung: Oft benötigen Kinder mit Verhaltensauffälligkeiten emotionale Unterstützung durch Lehrer, Eltern oder Therapeuten. Ein unterstützendes Umfeld kann helfen, eine positive Einstellung zum Lernen zu entwickeln.

5. Flexibilität im Lernprozess: "Trotzdem Lernen" umfasst auch die Bereitschaft, den Lernprozess flexibel zu gestalten. Kinder sollten ermutigt werden, ihre eigenen Lernwege zu finden, was oft eine Anpassung der Lehrmethoden erfordert.

6. Fokus auf Stärken: Anstatt nur auf die Schwierigkeiten zu schauen, kann der Fokus auf die Stärken und Interessen der Kinder gelegt werden. Dies fördert nicht nur das Lernen, sondern auch das allgemeine Wohlbefinden.

Insgesamt bedeutet "Trotzdem Lernen", dass trotz erheblicher Herausforderungen ein Zugang zum Lernen gefunden wird, der die individuellen Bedürfnisse berücksichtigt und die Motivation aufrechterhält. Es zeigt die Stärke der Kinder und Jugendlichen, sich in einem oft herausfordernden Umfeld weiterzuentwickeln.